Differences between people with disabilities and able-bodied people
日本の学校教育において、普通校と特別支援学校が分かれている理由について、わかりやすく説明いたします。
普通校と特別支援学校が分かれているのは、主に以下のような理由が考えられます。
- 教育ニーズの違い: 健常者と障碍者の間には、教育ニーズや学習スタイルの違いが存在します。特別なサポートや教育プログラムが必要な生徒に対して、特別支援学校ではより専門的な支援を提供することができます。特別支援学校では、より個別化された教育計画や教育環境を提供し、生徒たちが最大限のサポートを受けながら学ぶことができます。
- 教育資源の違い: 特別支援学校は、特別な教育資源や施設を有しており、障碍者の教育に特化しています。一方、普通校では、より多様な生徒のニーズに合わせた一般的な教育を提供することを目指しています。特別支援学校に必要な特殊な設備や教材は、普通校には十分には備わっていない場合があります。
- 社会的な包摂と個別ニーズのバランス: 共同クラスの導入は、障碍者の社会的な包摂を促進する一方で、個別ニーズへの適切な対応が求められます。共同クラスでは、教育スタッフや教師たちはさまざまなニーズを抱えた生徒たちに対応する必要があります。特別支援ニーズを持つ生徒にとっては、より専門的な支援が求められることがあります。現在の教育システムでは、生徒たちの多様なニーズに対応するために、特別支援学校と普通校の両方が存在しています。
ただし、近年では共同クラスやインクルーシブ教育の導入が進んでおり、健常者と障碍者が一緒に学ぶ機会が増えつつあります。このようなアプローチでは、個々の生徒のニーズに応じた支援や適切な環境を提供することが重要です。
以上が、普通校と特別支援学校が分かれている理由の一般的な説明です。ただし、地域や学校によって具体的な事情やアプローチは異なるため、詳細については教育専門家や学校の関係者に相談することをおすすめします。
I’ll provide a simplified explanation for why regular schools and special education schools are separate in the Japanese education system.
The main reasons for the separation between regular schools and special education schools in Japan are as follows:
- Different educational needs: There are differences in educational needs and learning styles between students with and without disabilities. Special education schools are equipped to provide specialized support and educational programs for students who require additional assistance. These schools offer individualized education plans and environments that cater to the specific needs of students, allowing them to receive optimal support while learning.
- Differences in educational resources: Special education schools have specialized educational resources and facilities dedicated to the education of students with disabilities. On the other hand, regular schools aim to provide a more inclusive education that caters to the diverse needs of students. Regular schools may not have the necessary specialized equipment and teaching materials that special education schools possess.
- Balancing social inclusion and individual needs: While inclusive classrooms promote social inclusion for students with disabilities, it also requires appropriate support to address individual needs. In inclusive classrooms, educators and teachers must accommodate various needs of students. Students with special needs may require more specialized support. The current education system in Japan maintains both regular schools and special education schools to cater to the diverse needs of students.
However, in recent years, there has been a growing trend toward inclusive classrooms and inclusive education, providing opportunities for students with and without disabilities to learn together. In such approaches, it is crucial to provide tailored support and suitable environments based on the individual needs of students.
These are general explanations for the separation between regular schools and special education schools. However, it’s important to note that specific circumstances and approaches may vary depending on the region and school. For more detailed information, it is recommended to consult educational experts or school professionals.
「健常者と障碍者の共同クラスにならないのはなぜなのか」をPOEに聞いてみました。
私は、何度も一般就労（クローズ）で働いて、
疲れすぎると倒れるので体力がもたず
何度も失敗してきました。
自分には障害があると認め、障害福祉サービスを利用していました。
就労移行支援に通い、半年もしないでいまの会社が決まり。
その後、移行支援は定着支援に変更し、半年は見てくれていました。
障害福祉サービスの会社でしたが、
一緒に働く私に対しての障害には理解がなかったことと、
何度も部署が変わっていたことで、あっという間に半年が過ぎ。
定着支援は障碍者就労支援センターに移行しました。
障害福祉サービス受給者証の必要のない支援だったのですが、
同じく部署がまた移行したので、今でも定着で間に入ってもらっています。
オープンで働く場合、定着支援とジョブコーチなどをうけることができます。
移行支援やA・B型事業所にいた場合、事業所が半年見てくれるところもあります。
知っている職員が間に入ってくれるので、色々話しやすいかなーと思います。
日本では、小学校に入ると支援級や特別支援学校など、
障害のある子の行く学校と健常者が行く学校と分かれます。
自閉症のお子さんがいる方と一緒に働いていましたが、
なぜ一緒にしないのか？知らないからこういう世の中になってるのでは
と話していましたし、とても気持ちはわかる気がしました。
知的など、同じ学習が難しい子もいますし、
身体障碍と知的がある子など、普通級では一緒に学習するのが難しい子もいます。
グループホームにも反対運動がおこることもあり。
身近にいないのでわからないから怖いのではないかとよく思うことがあります。
手厚い支援による学習支援も必要ですが、
世の中健常者だけではなく、障害を持った人もいて
配慮が必要ということもあたりまえのようにわかってもらえるといいなと思います。
Financial independence increases self-usefulness and self-confidence.
